在教学活动上，依然是教师为中心-满堂灌为主：A类院校是高密度大容量机器灌输，B类院校则是少数教师使用多媒体，多数教师依然黑板加粉笔式的灌输，无论A类还是B类院校，很少有教师真正利用计算机网络优势为学生创设模拟真实语言环境或是增加语言应用活动的机会；
    在师生关系上，依然是教师主导一切：无论是A类还是B类院校，大多数教师忽视教学中学生应有的思考与反馈，不关心学生在课堂教学中的参与度，缺少师生有效互动；
    在教学评价上，A类院校的计算机考核评价系统取代了纸质媒体考试却依然成为应试教育的工具——网络测试平台或试题库中依然是四六级考试模拟题或知识理解记忆测试题，对语言应用能力及学习过程的形成性评价不多，B类院校教师负责对学生的全部评价，学生学习被动缺乏积极性仅关注结果而轻视学习过程。