《心理发展与教育》投稿和审稿指南

 

为协助作者投稿以及审稿人更全面地审阅稿件，以共同提高稿件质量，《心理发展与教育》编辑部编制了本投稿和审稿指南，仅供大家参考使用。

刊物定位：《心理发展与教育》作为心理学和教育学领域的权威学术刊物，主要发表有关发展心理学与教育心理学方面的高质量研究报告（每期约20篇）和少量理论文章（每期约2-3篇）。

本刊欢迎能体现重要课题成果的研究报告和论文。研究报告要求反映该学术领域的最新进展与水平，欢迎涉及新观点、新理论、新领域、新方法的稿件，不发表没有理论意图和框架，而只是报告性别或年龄差异的稿件。理论文章要求有自己的实证研究基础或独到的理论以及方法论方面的见解，对于一般的介绍性综述文章不予发表。

审稿所用语言应客观、具体、准确、公正，不用带有任何感情色彩的语言来评价论文，更不能评价作者。审稿和写作中应该考虑如下要点：

 

1 选题意义

1.1 理论意义

有重要的理论意义?

为该领域指出了一个新的研究方向，或有可能改变未来的研究方向?

1.2 实践意义

有重要的实践意义，如教育实践价值?

用重要的方式把理论和实践联系起来，或直接探讨了现实中的问题?

1.3 适切性

适合《心理发展与教育》及其读者群，如心理学、教育、发展、社会等领域人员?

在方法、理论等方面是个有待研究的新选题?

和目前的研究潮流一致或能引导今后的研究潮流?

 

2 “引言”或“问题提出”中的文献综述

2.1 包括最重要的文献

参考了以往重要的相关文献?

参考了新近出版的文献?

参考了相关重要领域的文献?

2.2 在文献基础上形成研究框架

文献综述和研究问题密切相关，研究问题是在文献综述的基础上提出的?

文献综述能够反映该领域研究的发展状况?

文献综述能够说明该研究的方向是正确的?

2.3 文献的把握和处理

文献综述表明作者理解文献所反映的研究现状?

对各类文献进行了深入分析、整合，不是堆砌文献?

在以往研究的基础上推论适当，没有误解、误用或仅选择对自己有利的文献?

用批判的眼光进行文献综述，指出了以往研究的局限、矛盾和模糊的地方?

文献组织条理清晰，能促进读者对这一领域的了解?

2.4 文献的完备和准确

主要参考第一手文献，不过度依赖已有的综述、专著或教材 ?

检索的文献范围广泛，但不要引用与研究关系不大的文献，也没有必要穷尽所有文献?

能够帮助其他专业的读者熟悉该研究领域，并籍此评估作者后面进行的研究?

 

3 问题提出

3.1 研究问题的恰当性

研究分析的单元正确，如刺激、行为、个人、小组还是组织?

研究集中于关键的变量，即那些已知的有潜在影响的变量，并解释为什么选择这些变量，不选择其他的有关变量?

清楚说明变量之间的关系，如果是多因素，还要指出他们之间的交互作用、中介/调节作用、因果关系等?

假设可以证伪?

考虑了各种相关的理论观点以及相反的理论观点?

3.2 逻辑正确

研究变量界定清楚，指明与类似变量的区别?

研究基于的理论能够自洽?

从文献综述到研究假设的提出，逻辑严密，思路清晰?

研究目的、假设、问题和预期的独特贡献表述清楚?

对某种理论或观点的推论符合逻辑?

基于理论或事实提出研究假设，表述清楚?

对基本的观点解释恰当，能够让该领域外的读者看懂?

 

4 研究方法

4.1 被试

被试取样适合研究问题，有代表性?

要交代被试的特征，说明样本总体的特点、样本大小以及可以统计的人口学特征?

不写对实验结果无影响的被试变量?

应给出被试的选取办法?

如果用学生被试，应说明被试是否适合研究问题?

4.2 设备和材料

设备和材料适合研究问题?

特殊的实验设备需描述特征?

研究材料需给出来源或挑选方式?

问卷或量表要有信度、效度指标?

如果可能，应该使用经过标准化的、被认可的测验，如果不用，应该解释原因?

如果是新测验，应把测验或测验的示例放在附录中，且要有参考文献?

4.3 研究设计和过程

研究设计可以回答研究的问题?

设计的类型：实验、准实验还是相关研究？组间还是组内？是否用了多种测量，如果是，考虑到平衡了吗？?

被试在不同条件的组中是如何分配的?

自变量是如何控制的?

因变量是如何测量的?

变量要给出操作定义?

研究程序应按步骤来说明?

描述的细节要充分适当，以可以让别人重复为准。既不能太简略，也没有必要说明所有的细节?

4.4 数据收集、管理和统计分析

正确处理实验中的极端数据和无效数据?

问卷回收率和无效问卷比例需在可接受范围，努力提高回收率，分析被试不接受调查和被试丢失带来的影响?

控制数据的质量（数据采集和录入）?

给出统计软件及版本?

 

5 数据分析和结果

5.1 统计分析

统计方法使用正确?

被试量满足统计要求?

如果需要，使用多因素统计方法?

对于不必要的高级统计给与惩罚?

数据转换的方法正确?

5.2 结果表达

数据分析的顺序要符合研究逻辑，即与文献综述和讨论部分的表述顺序（思路）相一致?

先文字，后数字。行文不要以统计数据开始?

先呈现描述统计，然后再给出推论统计?

不应只报告统计结果，还要表述为合理的心理学结果?

为方便以后的综述和元分析，需给出基本的统计数据（平均数、标准差、样本数等）?

正确使用图表，有助于清楚表达研究结果，但图表内容不要与正文重复?

每个统计分析都要报告自由度，并计量报告效应值?

显著性不要写p=0.000，因为概率不可能为0?

5.3 公正客观

不要只报告对自己有利的数据?

不要报告远离研究主题的数据分析?

 

6 讨论和结论

6.1 结果的解释

在研究设计和数据分析的基础上进行正确的推论?

把研究结果和初始的研究假设和目的联系起来?

对结果解释，既不要解释过度，也不要解释不足?

不要简单地重复结果，要解释研究结果的含义?

要区分客观的结果描述和自己的主观解释?

尽量少讨论与研究主题偏离较远的问题?

如果可能，要探讨能否对研究结果进行相反的解释?

要联系其他同类研究的结果?

如果必要，要在一个较广阔的研究背景下讨论结果?

考虑对结果进行最简单的解释?

不要忽视或弱化与研究假设相反的结果?

解释意外的研究结果?

结论或对结果的小结要简明?

6.2 研究意义

从研究结果到理论的提升要恰当?

理论意义和实践意义要具体?

 

指出未来研究的逻辑方向和创新方向?

6.3 研究局限

对研究的局限和缺点进行恰当的实事求是的自我批评?

研究内容和方法的局限都要考虑?

要说明推论时的限制条件，不管是已知的还是可疑的?

 

7 文稿的呈现

7.1 写作质量

行文流畅，简捷清晰，不绕口，不罗嗦，可读性强，让人读不懂的文章不是好文章?

客观、无偏、专业（指论文写作受过训练，不是指满篇专业术语）?

在文章的开头就能让读者明白研究问题的重要性?

论文各部分之间有清晰的逻辑联系?

尽可能用提高读者兴趣的方式写作?

写作认真，准备充分，没有低级的细节性错误?

写作中不包含政治和宗教问题、种族歧视问题、性别歧视问题?

7.2 符合期刊投稿要求

题目和摘要充分反映文章的主要内容?

文献列表中正确给出所有参考文献?

符合《心理发展与教育》的风格和格式要求?

 

8 研究的贡献

8.1 总的贡献

理论贡献，如提升、挑战而不仅仅是应用现有的理论?

实践贡献，如研究结果不是实际工作中大家都知道的常识?

方法上的贡献，如研究工具、研究策略、分析技术等?

有建设性的重复研究，如虽是重复研究，但在重要的方面扩展了已有的研究?

8.2 文献价值

弥补了目前的知识空白?

超越了以往的文献?

以不同寻常的方式做出了贡献?

激发未来对该领域的研究?

报告了其他文献未报道的大量数据和观点?

反映了重要研究计划（重大基金项目）的主要方面（数据、观点等）?

 

《心理发展与教育》稿件格式规范

写作的规范性是科学论文基本的要求，请作者重视。凡拟投稿本刊的文章，必须严格按照本刊格式规范撰写，否则不予审稿或发表。

建议您在每次投稿（包括修改稿）前，认真根据下面的要求，逐条修改完善您的论文。

如果编辑部或专家审稿后，仍发现您的论文在如下某些方面还存在格式问题，则会在下表最右边“疑问”一列中打上“？”号。请您在参照专家审稿意见修改时，一并参考下述格式规范逐一核对修改，并将“？”号改为“！”，表示您已经修改。否则，会影响您稿件的审稿进程。该文件返回编辑部时文件名格式应为：“格式-稿件编号-第一作者名”。

内容       具体要求       疑问

1．题目  限20 字以内，能准确反映文章主要内容（如核心变量），必要时可用副标题。

2．中文摘要  限200字以内。内容包括研究目的、方法、结果、结论。应以第三人称客观叙述（不要用“本文”、“我们”等第一人称）。

3．关键词     关键词3-5个，其间用分号（；），最后无标点。

4．首页脚注  首页脚注包括基金项目（如果有需注明）和通讯作者（注明单位、职称、学位、E-mail）。请严格按照样例格式（宋体小五号）书写，不能缺项。例如：

基金项目: 国家自然科学基金项目（HB2000356）

通讯作者：张三，北京师范大学心理学院教授，博士。E-mail: zhangsan @sina.com

5．标题层次  标题仅限三级：一级用“1”，二级用“1.1”，三级用“1.1.1”，依次类推。正文中如需显示顺序，可于段首句前用“（1）”、“（2）”这类数字表示。

6．字体字号  （1）论文全文用单倍行距、单面激光打印。

（2）论文题目用宋体四号居中格式；

（3）正文各级标题一律左对齐，一级用宋体四号，二级和三级均用黑体五号。

（4）正文一律用五号字体，中文为宋体，其余英文、数字、符号等均用Times New Roman字体。

（5）中文摘要用小五号字，其中中文为宋体，其余英文、数字、符号等均用Times New Roman字体。

（6）英文摘要用Times New Roman字体，其正文为五号，题目四号。

（7）表和图的标题为黑体小五号字；表和图中的所有文字一律用小五号字体，其中中文为宋体，其余英文、数字、符号等均用Times New Roman字体。

7．字母符号  （1）严格使用法定计量单位、符号和标准化、规范化的名词、术语。

（2）常用统计学符号规定如下: 样本总数用N ，样本数为n ，平均数为M ，标准差为SD， t 检验为t，F 检验为F，卡方检验为χ2 ，相关系数为r，显著性系数为p。以上符号均为斜体。注意大小写，如t、p为小写。

8．统计结果  （1）正文中统计结果的报告要规范。通常包括统计量、自由度、显著性系数等。

当然，各种统计方法规定很复杂，具体参考本刊论文和APA出版手册。

（2）正文中叙述完统计结果后，还需紧接表述心理学意义的结果。

9．表与图     （1）表图使用遵循经济节省原则：凡能正文说明的问题，尽量不用表和图。如已用表或图，则文中不必重复其数据，只需摘其要点即可。图、表分别编号。

（2）表格设计简洁明了，且需使用三线表，不用竖线。表格标题应在表的上方。

（3）插图中的坐标名称、单位、字符、数码、图例要标示清楚，并在图下方标出图号及名称；自制图（如路径图）中所有线条应为0.5磅，箭头用最小号，且绘制准确；照片应层次清晰，反差好。图片尽量不设置背景色或多余线条。

10．数据格式       论文中数据保留到小数点后两位，小数点前、点后的0均不可省略。某些p值等特殊情况保留3位小数或自行安排。 注意标注必要的数据单位。

11．参考文献       （1）将参考文献按在文中首次出现的先后顺序排列编号，并用方括号标注在文中引用处的右上角（标点符号内）； 同一文献重复引用时，只能标同一序号。请不要在文中使用“作者（年）”方式标注。如引用内容为专著书籍类，多次引用时在序号上标后还应按照“（p. 34）”或“（pp.34-36）”上标格式写清页码。

（2）各类参考文献按下述格式（注意标点符号的准确使用)：

期刊:  [编号] 著者. 题名. 刊名, 出版年, 卷号(期号) , 起止页码.

著作:  [编号] 著者. 书名. 版次(初版不写) . 出版地: 出版者, 出版年, 起止页码.

论文集: [编号] 著者. 题名. 见(英文用In) 编者姓名, 论文集名. 出版地: 出版者, 出版年, 起止页码.

其他形式的参考文献，也应尽量详细注明基本信息，不要缺项。

（3） 若著者人数超过两人，不同著者之间用逗号隔开，最后一名著者后用圆点。若著者超过三人，第三人后用“等”或“et al.”，其他著者略去。

（4）注意英文人名的写法。英文人名应姓在前，名在后，名只写第一个字母。例如，McDonald M C，多个英文人名之间用逗号隔开，不用“&”或“and”连接。注意名字不要加多余的逗号和点号，大小写合理。

（5）无论中文还是英文文献，其中的标点一律为英文标点（用半角），每个标点后必须空格（一个字符），才能写后面的文字。

（6）卷号（期号）以及页码要齐全，如：心理发展与教育, 2006, 22(3), 54-59.

（7）参考文献中的人名、期刊名中的每个实词的首字母要大写；文章和书籍的名字，只对第一个单词的首字母大写；其余均小写。

（8）所有引文是否都已经标注参考文献。

12．英文摘要       （1）英文摘要、关键词内容与中文部分对应。摘要应较为详细。

（2）确保语法正确，意义准确。

（3）作者名字的英文写法：姓全用大写字母，名的首字母大写，注意名中连接线。例如，ZHANH San-feng。作者单位信息包括学校、院系所、城市、邮编。

13．文字规范       （1）论文中应尽量不使用简称（例如，用ToM指代心理理论）。如用字母等简称，全文不能超过3种。

（2）专用术语、变量、因素或维度等要用中文准确表述，尽量不在文中使用外文标示，以增强文章可读性。

（3）标点符号使用要规范，英文标点后注意空格。如果整体文字背景为中文，则不能使用英文标点；反之亦然。

 

14．编排顺序 来稿按以下顺序编排：题目；作者姓名；作者单位名称、所在城市及邮政编码；中文摘要；中文关键词；分类号；正文；参考文献；英文题目；汉语拼音的作者姓名；作者单位英文名称；英文摘要；英文关键词。此外，还有首页脚注、以及必要的附录等。一项都不能少。

15．整体要求

（1）用于投稿的论文，写作要规范、整齐、清楚。

（2）对于上述每个细节的安排都要认真考虑，否则影响审稿。

（3）建议对每次的投稿和修改稿都找同行进行挑剔性阅读。

（4）本刊编辑人员没有责任对上述规范问题负责，务请作者自行处理。

（5）以上规定未尽事宜请参考本刊近期论文格式、《心理学论文写作规范》、APA出版手册（第5版）等。